【中公解析】D。句①指出食物药品平安逃溯系统的寄义；句②指出食物药品平安逃溯系统的主要感化；句③接着指出我国已引进这项轨制多年，正在相关的法令律例和步履规划中都有表现；句④通过“但”转机，指出该轨制正在实践中存正在的问题，即区域朋分、部分分治，缺乏高效联动，全体结果不脚。文段的行文脉络为主要性+缺陷，意正在强调处理尾句提出的缺陷问题。A项指出食物药品平安逃溯系统的价值，是文段转机前的内容，非文段沉点，解除。B项强调监管的主要性，不克不及取尾句的问题相对应，C项，文段并未说食物药品平安逃溯系统这项轨制有问题，而是意正在申明这项轨制正在实践中贫乏各部分之间的合做，解除。D项针对尾句问题提出“多方合做”的对策，被选。故本题选D。

　　近两年，片段阅读的考查难度有所加大，提问体例也愈加矫捷，但考查内容根基不变，仍是以判断企图为从。有些企图不较着的材料却存正在某些行文特征，若考生能学会行文特征，那么做者企图就清晰可见。今天中公教育就给大师带来几种判断分歧业文特征下做者企图的技巧。

　　判断企图是每年言语理解考题的沉点，但愿列位考生通过以上内容的，可以或许深刻体味行文特征所表示的做者企图，由此精确、快速地解除选项，相信最终会学有所获。

　　【例2】虽然中国的救灾能力正在履历过多次大型天然灾祸后有了较大的提拔，可是防灾教育仍然掉队。中国扶贫基金会2015年对中国的防灾认识进行了查询拜访，成果显示，仅有24。3%的城市居平易近暗示关心灾祸应对的相关学问，这一数据正在农村仅为11%。此外，只要不到4%的城市居平易近正在日常糊口中做到了根基的防灾预备，跨越对折的农村居平易近从未加入过任何防灾培训。形同虚设的防灾教育无法提高的自救能力，比及灾难发生后才起头组织进修，逝去的生命曾经无法。句①指出中国的防灾教育仍然掉队的问题；句②和句③通过数据申明中国的防灾认识亏弱，防灾教育掉队；句④正在前两句的根本长进一步指出掉队的防灾教育无法提高的自救能力，会形成严沉的后果。文段的行文脉络为提出问题+阐发问题+风险阐发，意正在强调处理防灾教育掉队的问题。A项，文段未就防灾教育取救灾的主要性进行对比，解除。B项强调问题的处理对策，被选。C项阐述的是防灾教育的主要性，而文段旨正在呼吁加强防灾教育，解除；D项，文段列举数据是为了申明城市和农村居平易近均缺乏防灾教育，二者的差距非文段沉点，解除。故本题选B。